ПРОГРАММЫ
по черчению
для учащихся 8 - 9 классов
Разработана на основе программы «Черчение» от 1992 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Курс черчения
в школе — составная часть трудового политехнического образования учащихся.
Учебно-воспитательные задачи курса способствуют трудовой политехнической и
профессиональной подготовке школьников, формированию основ графической
грамоты, умений составлять чертежно-графическую документацию и сознательно ею
пользоваться.
Чтение и
выполнение чертежей деталей и сборочных единиц, их анализ создают предпосылки
для развития у школьников склонности к изучению техники.
Тесная связь
обучения черчению с жизнью, производительным трудом, широкое использование
межпредметных связей, включение в процесс обучения черчению возможно более широкого
круга познавательных и занимательных задач повышают интерес к изучению предмета
и качество обучения.
Программа
открывает реальные возможности для развития творческой деятельности учащихся в
процессе их графической подготовки: предусматривает знакомство учащихся с
понятиями производственно-технического характера и требования технической
эстетики. Так, при выполнении упражнений учащиеся знакомятся с названиями
деталей, их назначением, характером работы, связью с другими деталями и
механизмами, с материалами, из которых они изготовлены, а также получают
некоторые сведения об их изготовлении. Ознакомление школьников с требованиями
технической эстетики и привитие им культуры графического труда создают основу
для эстетического воспитания учащихся средствами черчения.
Развитие
умения наблюдать и сравнивать предметы и их изображения, выделять в них
существенные признаки и свойства осуществляется на основе усвоения приемов
логического мышления.
На упражнения
и самостоятельную работу выделяется большая часть учебного времени.
Программа
содержит описание основных требований к знаниям и умениям учащихся, перечень
обязательных графических и практических работ для каждого класса, перечень
инструментов, принадлежностей и материалов для черчения, а также указание о межпредметных
связях. В программе приведены примерные нормы оценки знаний, умений и навыков
учащихся.
В конце
программы приведен список рекомендуемой методической литературы для учителей, в
которой раскрыты вопросы общей методики преподавания черчения и методики
изложения отдельных разделов курса.
В программе
дано примерное распределение времени на изучение тем, учитель имеет право его
перераспределить в зависимости от методики преподавания и особенностей класса.
Указанное в программе каждого класса резервное время используется учителем по
его усмотрению, что позволяет осуществить подготовку учащихся с учетом их
индивидуальных способностей.
ЦЕЛИ И
ЗАДАЧИ КУРСА
Программой
предусматривается научить школьников сознательно читать чертежи, самостоятельно
выполнять эскизы и несложные чертежи для изготовления деталей и предметов, а
также решать творческие задачи с элементами конструирования.
В процессе
обучения черчению необходимо:
—
сформировать у учащихся знания о прямоугольном проецировании на одну, две-три
взаимно перпендикулярные плоскости, о построении аксонометрических проекций и
приемах выполнения технических рисунков;
— ознакомить
учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными
государственными стандартами ЕСКД;
— учить в
процессе чтения чертежей воссоздавать образ предметов и анализировать их форму
и конструкцию;
—
способствовать развитию у учащихся технического и образного мышления, а также
пространственных представлений, имеющих большое значение в трудовом обучении,
производственной деятельности и техническом творчестве;
— научить
самостоятельно, пользоваться учебными справочными пособиями в практике чтения и выполнения чертежей;
—
способствовать привитию учащимся культуры труда при выполнении графической
документации.
РЕКОМЕНДАЦИИ
К МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
Повышение
эффективности урока — ключевая задача дальнейшего совершенствования
учебно-воспитательного процесса по черчению. Применение разнообразных форм и
методов обучения должно способствовать развитию познавательной активности
учащихся, их творческих способностей и самостоятельности, формированию
общеучебных и специальных умений и навыков.
Изучение
теоретического материала органически сочетается с выполнением на уроке
обязательных графических и практических работ, конкретный материал для которых
подбирает учитель, руководствуясь данными в учебнике образцами. Очередность
выполнения работ осуществляется в зависимости от конкретных условий.
Содержание
упражнений, а также графических и практических работ должно быть направлено на
усвоение учащимися приемов чтения и выполнения чертежей, эскизов, технических
рисунков, на развитие умения моделировать предметы, по их изображениям, на
преобразование пространственных свойств предметов по изображениям, их
реконструкцию и на выполнение несложных конструктивных преобразований. Это
необходимо для успешного осуществления межпредметных связей с математикой,
физикой и трудовым обучением, а также для подготовки школьников к их будущей
практической деятельности.
Учителю
необходимо стремиться к тому, чтобы задачи и упражнения носили индивидуальный
характер. Отбор объектов для графических и практических работ (там, где это
возможно) следует осуществлять в тесной связи с учителями технологии и других
учебных предметов.
В целях
повышения эффективности графической подготовки школьников необходимо
совершенствовать приемы обобщения учебного материала на разных этапах обучения:
обобщение знаний за первый год обучения, повторение способов проецирования и
правил оформления чертежей на первом уроке и обзор разновидностей графических
изображений на заключительном занятии второго года обучения. С обобщенных
позиций следует вести изучение и отдельных тем курса.
Важное
значение имеет формирование у учащихся умений, связанных с элементами
конструирования. С этой целью целесообразно выбирать задачи, отвечающие
следующим признакам: введению нового элемента в объект, изменению числа или
формы частей, новым сочетаниям элементов в объекте или сочетаниям их
геометрических размеров.
В процессе
изучения черчения рекомендуется широко пользоваться учебными и наглядными
пособиями: плакатами, таблицами, моделями, деталями, различными изделиями,
чертежами и т. д. Рекомендуется использовать видеофильмы, видеофрагменты по
черчению, а также использовать элементы программированного обучения при
выполнении заданий. Работа с учебником является неотъемлемой частью обучения.
Оценка
успеваемости производится на основе наблюдений за текущей работой учащихся в
тетрадях, устного опроса учащихся, обязательных для самостоятельного выполнения
работ по разделам программы, контрольных работ.
Следует
придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении
знаний, в применении знаний, умений и навыков по черчению во внеклассной,
общественно полезной работе, в быту
ПРОГРАММА
1 год обучения (8 класс)
(1 ч в
неделю, всего 34 ч, из них. 6 ч — резервное время)
I. Правила
оформления чертежей (4 ч)
Значение
черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории
развития
чертежей. Современные методы выполнения чертежей с использованием современных
графических программ AutoCAD и Компас. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.
Инструменты,
принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы
инструментами. Организация рабочего места.
Понятие о
государственных стандартах. Линии: сплошная толстая — основная, штриховая,
сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и штрихпунктирная с двумя
точками тонкая. Форматы рамки и основные надписи на чертежах.
Некоторые
сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелка, знаки
диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью: расположение
размерных чисел).
Применение и
обозначение масштаба.
Сведения о
чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.
II.
Способы проецирования (8 ч)
Проецирование.
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение
изображений предметов на одной, двух - трех взаимно перпендикулярных плоскостях
проекций.
Расположение
видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение
необходимого и достаточного количества видов на чертежах. Понятие о местных
видах (расположенных в проекционной связи).
Косоугольная
фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление
осей, показатели искажения, нанесение размеров.
Аксонометрические
проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение
овала.
Понятие о
техническом рисунке. Технические рисунки и
аксонометрические проекции предметов, изображенных в системе
прямоугольных проекций. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального
способа ее построения.
III.
Чтение и выполнение чертежей (15 ч)
Анализ
геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное
расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы,
пирамиды, шар и их части). Чертежи группы геометрических тел.
Нахождение на
чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму
предмета.
Нанесение
размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата.
Развертывание поверхностей некоторых тел.
Анализ
графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с
использованием геометрических построений: деления отрезка, окружности и угла на
равные части;
сопряжений.
Примеры связи чертежа с разметкой заготовки.
Выполнение,
чертежей предметов с преобразованием их формы, взаимного положения частей и
пространственного положения предметов. Элементы конструирования по
изображениям.
Чтение
чертежей.
Выполнение
эскиза детали (с натуры).
IV.
Обобщение знаний (1 ч)
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся I года обучения. Учащиеся должны знать:
— основы -
прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные
плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических
изображений;
— изученные
правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.
Учащиеся
должны уметь:
— рационально
использовать чертежные инструменты;
—
анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
—
анализировать графический состав изображений;
— читать и
выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;
— выбирать
необходимое количество видов на чертежах;
—осуществлять
несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их
частей.
Обязательный минимум графических и практических
работ
|
№
работы
|
Содержание работы
|
Примечание
|
|
1
|
Линии чертежа
|
Формат А4, с выполнением
основной надписи
|
|
2
|
Чертеж «плоской детали»
|
Формат А4, выполнение
чертежа в различных масштабах
|
|
3
|
Моделирование по чертежу
|
Из проволоки, бумаги,
картона, пластических и других материалов
|
|
4
|
Чертежи и
аксонометрические проекции предметов
|
С построением проекций
точек, отрезков, граней и пр.
|
|
5
|
Построение третьего вида
по двум данным
|
Формат А4, перечертить
два вида детали и построить третий, проставить размеры
|
|
6
|
Чертеж детали
|
С использованием
геометрических построений (в том числе сопряжений)
|
|
7
|
Устное чтение чертежей.
Решение занимательных задач.
|
|
|
8
|
Выполнение чертежей
предмета в трех видах
|
С преобразованием формы
путем удаления части предмета
|
|
9
|
Эскиз и технический
рисунок детали
|
|
|
10
|
Выполнение эскизов
деталей с включением
элементов конструирования
|
|
|
11
|
Выполнение чертежа
предмета (контрольная работа)
|
По аксонометрической
проекции или с натуры
|
Примечание.
Чертежи выполняются на отдельных листах, упражнения — в тетрадях. Разрешается в
необходимых случаях переставлять порядок работ по усмотрению учителя.
II год обучения
(1 ч в
неделю, всего 34 ч, из них 6 ч — резервное время)
I. Обобщение
сведений о способах проецирования (1 ч)
II.
Сечения и разрезы (12 ч)
Сечения.
Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений.
Графические обозначения материалов на сечениях.
Разрезы.
Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные и профильные). Соединение части вида с частью разреза. Обозначение
разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение
разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение
необходимого и достаточного количества изображений на чертежах.
Выбор
главного изображения.
Чтение и
выполнение чертежей, содержащих изученные условности.
III. Сборочные чертежи (11 ч)
1. Чертежи типовых соединений
деталей (4 ч.)
Общие понятия
о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные,
винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и
обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).
Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное
изображение резьбовых соединений.
Работа со
стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображения
изученных соединений деталей.
Выполнение
чертежей резьбовых соединений.
2.
Сборочные чертежи изделий (7 ч)
Обобщение и
систематизация знаний о сборочных чертежа (спецификация, номера позиций и
др.), приобретенных учащимися в процессе
трудового обучения.
Разрезы на
сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей.
Некоторые
условности и упрощения на сборочных чертежах.
Размеры на сборочных чертежах.
Чтение
сборочных чертежей. Деталирование.
IV. Чтение строительных
чертежей (2 ч)
Понятие об
архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия строительных
чертежей от машиностроительных.
Фасады.
Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на
строительных чертежах.
Условные
изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение
несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
V.
Контрольная работа (1 ч)
VI. Обзор разновидностей графических изображений
(1 ч)
Области
применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и
электрических), диаграмм, графиков и т. п.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся II года обучения. Учащиеся должны
знать:
— основные
правила выполнения и обозначения сечений и разрезов на чертежах;
— условные
изображения и обозначения резьбы.
Учащиеся
должны иметь понятие:
— о способах изображения соединений деталей;
— об
особенностях выполнения сборочных и строительных чертежей. Учащиеся должны уметь:
— выполнять
необходимые сечения, разрезы на чертежах;
— выполнять
чертежи основных соединений деталей;
— читать и
деталировать чертежи изделий, состоящих из 5— 8 деталей;
— правильно
выбирать главное изображение и количество изображений:
— читать несложные
строительные чертежи;
Обязательный
минимум графических и практических работ
|
№
работы
|
Содержание работы
|
Примечания
|
|
12
|
Эскизы деталей с
выполнением сечений
|
С натуры или по
аксонометрической проекции
|
|
13
|
Эскиз детали с выполнением необходимого разреза
|
|
|
14
|
Чертеж детали с
применением разреза
|
По одному или двум видам
детали
|
|
15
|
Устное чтение чертежей
|
|
|
16
|
Эскиз с натуры
|
С применением необходимых
разрезов, сечений
и других условностей и
упрощений
|
|
17
|
Чтение резьбового
соединения
|
|
|
18
|
Чтение сборочных чертежей
|
С выполнением технических рисунков 1 - 2 деталей
|
|
19
|
Деталирование
|
Выполняются чертежи 1 - 2
несложных деталей
(по учебнику)
|
|
20
|
Решение творческих задач
с элементами конструирования
|
|
|
21
|
Чтение строительных
чертежей
|
С использованием справочных
материалов
|
|
22
|
Выполнение чертежа детали
(контрольная работа). По сборочному чертежу
|
|
Примечание. Чертежи выполняются на
отдельных листах формата А4, упражнения — I рабочих тетрадях.
-
пользоваться государственными стандартами
(ЕСКД), справочной литературой и учебником;
- применять
полученные знания при выполнении конструктивных преобразований несложных
объектов.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
СВЯЗИ
В процессе
ознакомления с геометрическими построениями используются знания и умения,
полученные на уроках математики при изучении основных геометрических понятий
(VI—VIII классы), при формировании навыков работы чертежными инструментами —
сведения о геометрических построениях, получаемые из курса геометрии VII—VIII
классов.
В процессе
изучения методов графических изображений следует опираться на опыт учащихся,
приобретенный на занятиях по изобразительному искусству.
Реализация
многообразных связей черчения с физикой и трудовым обучением проводится в
рамках единой системы графического образования учащихся, осуществляемого
средствами родственных учебных дисциплин. С целью формирования политехнической
и профессиональной подготовки школьников на уроках черчения приводятся в
систему и обогащаются графические знания, приобретенные учащимися в процессе
трудового обучения: при выполнении эскизов деталей с натуры—сведения о
технологических базах, обобщаемые учащимися на уроках труда применительно к
изготовлению деталей цилиндрической (V класс) и конической (VIII класс) форм, а
также об изображении и обозначении резьбы; при выполнении чертежей — понятия
производственно-технического характера:
Помимо этого,
связь с трудовым обучением выражается в применении таких общих приемов работы,
как чтение чертежей, изготовление и контроль по ним изделий, использование
измерительных инструментов в процессе выполнения эскизов и в работе со
справочными материалами, что особенно важно в практической деятельности на
производстве.
ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,
УЧАЩИХСЯ ПО ЧЕРЧЕНИЮ
I. При устной
проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел
программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и
твердо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) дает
четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий
прочные знания, излагает материал в логической последовательности с
использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не
делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые
легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел
программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие
еще недостаточно развитого пространственного представления, знает правила
изображений и условные обозначения;
б) дает правильный
ответ в определенной логической последовательности;
в) при чтении
чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые
исправляет только с помощью учителя. Оценка «З» ставится, если ученик:
а) основной,
программный материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей
изображений и обозначений усвоил;
б) ответ дает
неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи
читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и
частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится, если ученик:
а)
обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
б) ответы
строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже
с помощью учителя.
II. При
выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а)
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические
работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при
необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в
изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. Оценка
«4» ставится, если ученик:
а)
самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и
сравнительно аккуратно ведет тетрадь;
б) справочным
материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;
в) при
выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после
замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.
Оценка «З» ставится, если ученик:
а) чертежи
выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает;
обязательные
работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет
небрежно;
б) в процессе
графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с
помощью учителя. Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не
выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь:
б) чертежи
читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки.
МЕТОДИЧЕСКАЯ
ЛИТЕРАТУРА
БотвинниковА.Д.,ВышнеиольскииИ.С.
Черчение в средней школе: Пособие для учителей—М.: Просвещение, 1989.
Ботвиннике в
А. Д., Ломов Б. Ф. Научные основы формирования графических знаний, умений и
навыков школьников.— М.: Педагогика, 1979.
Ботвинников
А. Д. Пути совершенствования методики обучения черчению: Пособие для учителей.
— М.: Просвещение, 1983.
Карточки-задания
по черчению для 6 класса/Е. Л. Василенко, Е. Т. Жукова.— М.: Просвещение, 1988.
Карточки-задания
по черчению для 8 класса/Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л.
Терещенко.—М.: Просвещение, 1990
Методика
факультативных занятий по черчению в школе; Пособие для учителя/Под ред. В. Н.
Виноградова.— М.: Просвещение, 1979.
Гордон В. С.,
Старожиле ц Я. Г. Почему так чертят?— М.: Просвещение, 1980.
Вышнепольский
И. С. Техническое черчение (с элементами программированного обучения).— М.:
Машиностроение, 1988.
Повышение
эффективности и качества преподавания черчения: Сб. статей/Сост. А. Д.
Ботвинников. — М.: Просвещение, 1981.
Сальников М.
Г., Бровко И. Г. Задания на чтение и деталироваине сборочных чертежей,—М.:
Просвещение,
1981.
Бриллинг Н.
С. Строительное и топографическое черчение.— М.: Просвещение, 1980.
Преображенская
Н. Г. Сечение и разрезы на уроках черчения в школе.— М.: Просвещение, 1986.
Севастопольский
Н. О. Уроки черчения в школе.— М.: Просвещение, 1981.
АСКОН.
Система проектирования спецификаций. Руководство пользователя. ЗАО АСКОН 2008.
АСКОН. КОМПАС-3D3. Том 1. Руководство пользователя.
ЗАО АСКОН 2008.
АСКОН. КОМПАС-3D3. Том 2 . Руководство пользователя.
ЗАО АСКОН 2008.
АСКОН. КОМПАС-3D3. Том 3. Руководство пользователя.
ЗАО АСКОН 2008.
АСКОН. Руководство пользователя. ЗАО АСКОН 2008.
АСКОН. Азбука КОМПАС-3D3. ЗАО АСКОН 2008.
Р.
С. Миронова, Б. Г. Миронов. «Инженерная графика» Изд. «Высшая школа» 2001
Р.
С. Миронова, Б. Г. Миронов. «Сборник заданий по инженерной графике». 2003
Темы и
задания по черчению для 8 класса.
Учебник «Черчение». А. Д. Ботвинников, В. Н.
Виноградов, И. С. Вышнепольский. Москва. Астрель - АСТ, 2002.
1 четверть
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
1.
|
Введение. Учебный предмет
«Черчение».
Чертежные инструменты,
материалы
и принадлежности.
|
|
9-14
|
Упр.1.(14)
|
|
2.
|
Правила оформления
чертежей. ЕСКД.
Форматы. Основная
надпись.
Линии чертежа.
|
|
14-20
|
Упр.1 (19-20). А4
|
|
3.
|
Графическая работа №1
|
|
20-21
|
нет
|
|
4.
|
Шрифты чертежные.
|
|
21-24
|
Упр. 1,2 (24)
|
|
5.
|
Как наносят размеры.
Масштабы.
|
|
25-28
|
Упр. 1,2 (28)
|
|
6.
|
Графическая работа №2
|
|
29-30
|
нет
|
|
7.
|
Проецирование.
Центральное и
параллельное
проецирование.
Проецирование на одну
плоскость проекций.
|
|
31-35
|
Рис,37,40,41, 42,44.
|
|
8.
|
Проецирование
на несколько
плоскостей
проекций.
|
|
35-39
|
Упр. 1 (39)
|
2
четверть
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
9.
|
Расположение
видов на чертеже.
Местные
виды.
|
|
39-43
|
Упр. 1,2 (43) Принести
картон, ножницы.
|
|
10.
|
Практическая работа №3
|
|
43-44
|
нет
|
|
11.
|
Получение
аксонометрических проекций.
Построение
аксонометрических проекций.
|
|
45-48
|
Классная
работа
|
|
12.
|
Аксонометрические
проекции плоских фигур.
|
|
49
|
Таблица 1.
|
|
13.
|
Аксонометрические
проекции плоскогранных
предметов.
|
|
50-51
|
Упр.1,2(51)
Таблица 2,
|
|
14.
|
Аксонометрические
проекции предметов,
имеющих,
круглые поверхности.
|
|
52-56
|
Упр. 1,2,3(55 -56)
|
|
15.
|
Технический рисунок.
|
|
56-57
|
Упр. 1,2,3(57)
|
|
16.
|
Анализ
геометрической формы предмета.
Чертежи и
аксонометрические проекции
геометрических
тел. Проекции группы
геометрических тел.
|
|
58-67
|
Рис. 76,78,79, 80,82
|
3 четверть
|
№
урока
|
Темы
уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
17.
|
Чертежи
разверток поверхностей геометрических тел.
|
|
107-110
|
Рис.139,140,
141,142
|
|
18.
|
Проекции
вершин, ребер и граней
предмета.
|
|
68-73
|
Упр.1,2,3(а),
5(71-73)
|
|
19.
|
Построение
проекций точек на
поверхности
предмета. Занимательные
задачи.
|
|
(67-68),
(74-78)
|
Упр.
4(78). А4
|
|
20.
|
Графическая
работа №4
|
|
78
|
Нет
|
|
21.
|
Порядок построения
изображений на
чертежах.
|
|
79-91
|
Упр.
1 (81)
|
|
22.
|
Построение вырезов на геометрических
телах.
|
|
83-91
|
Рис.
111 (а, б, в, г).112(а).113(1, 2,4,5,8, 9.114(2,3,4,5).А4.
|
|
23.
|
Графическая работа №5
|
|
91
|
Нет
|
|
24.
|
Нанесение размеров с учетом формы
предмета.
|
|
91-97
|
Упр.
1 (в, г). Упр. 2(6). Упр. 3(а), Упр. 4(а)(95-97)
|
|
25.
|
Геометрические
построения, необходимые
при
выполнении чертежей. Деление окружности
на
равные части.
|
|
97-102
|
Практическая
работа в классе
|
|
26.
|
Сопряжения.
|
|
102-106
|
Упр.1(105-106).А4
|
4 четверть
|
№
работы
|
Темы
уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в
учебнике
|
Домашнее
задание
|
|
27.
|
Графическая работа №6
|
|
106
|
Нет
|
|
28.
|
Порядок чтения чертежей деталей.
|
|
110-115
|
Упр. 1(113)
|
|
29.
|
Практическая работа №7
|
|
115
|
Нет. А4
|
|
30.
|
Графическая работа №8
|
|
117
|
нет
|
|
31.
|
Выполнение эскизов деталей.
|
|
118-121
|
Упр.1(а).А4(121)
|
|
32.
|
Графическая работа №9
|
|
122
|
Нет. А4
|
|
33.
|
Графическая работа №10
|
|
122-124
|
Нет. А4
|
|
34.
|
Контрольная графическая работа №11
|
|
124
|
Нет
|
Темы и
задания по черчению для 9 класса.
Учебник
«Черчение». А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. Москва. Астрель - АСТ. 2002
1 четверть
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
1.
|
Повторение сведений о
способах
проецирования.
|
|
125-126
|
Упр. 1,2(126)
|
|
2.
|
Общие сведения о сечениях
и разрезах.
Правила выполнения сечений.
|
|
127-134
|
Упр. 1,2 (134-135).А4
|
|
3.
|
Графическая работа №12
|
|
135
|
Нет
|
|
4.
|
Назначение разрезов.
Правила
выполнения разрезов.
Местные разрезы.
|
|
136-145
|
Упр. 1(139). Упр. 1,2,
3(142-143)
|
|
5.
|
Практическая работа
(закрепление темы)
|
|
Задания 4,5, 6
(143-145)
|
Нет
|
|
6.
|
Соединение вида и
разреза. Другие
сведения о разрезах и
сечениях.
|
|
146-152
|
Упр. 1,2(6), 3(6, в, г)
(148-150)
|
|
7.
|
Применение разрезов в
аксонометрических проекциях.
|
|
152
|
Рис.199. А4
|
|
8.
|
Графическая работа №13
|
|
153
|
Нет. А4
|
2 четверть
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее
задание
|
|
9.
|
Графическая работа №14
|
|
153
|
Нет
|
|
10.
|
Выбор количества изображений и главного
изображения. Условности и упрощения на
чертежах.
|
|
154-157
|
Рис. 202(в) или по
карточкам
|
|
11.
|
Практическая работа №15
|
|
158-159
|
Нет. А4
|
|
12.
|
Графическая работа №16
|
|
159
|
Нет
|
|
13.
|
Сборочные чертежи. Общие сведения
о соединениях деталей.
|
|
Классная работа
160-162
|
Нет
|
|
14.
|
Изображение и обозначение резьбы.
|
|
163-166
|
Упр.
1(166)
|
|
15.
|
Чертежи болтовых соединений.
Изображение болтовых соединений.
|
|
166-169
|
Упр.
1(169)
|
|
16.
|
Изображение шпилечных соединений
|
|
170-172
|
Чертеж шпилечного
соединения. А4
|
3 четверть
|
№
урока
|
Темы
уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
17.
|
Графическая
работа №17
|
|
172
|
Нет
|
|
18.
|
Изображение
шпоночных соединений.
Изображение
штифтовых соединений.
|
|
172-177
|
Рис. 225, 229. Упр.1,
2(175), Упр.1(177). А4
|
|
19.
|
Графическая
работа №18
|
|
Шпоночное соединение
|
Нет
|
|
20.
|
Общие сведения
о сборочных чертежах
изделий
|
|
177-184
|
Упр. 1(181),
Упр. 1, 5(182-183)
|
|
21.
|
Порядок
чтения сборочных чертежей.
Условности
и упрощения на сборочных
чертежах.
|
|
184-191
|
Упр. 1(187-189). Упр. 1,
2, 3, 4(191)
|
|
22.
|
Практическая
работа №19
|
|
191-199
|
Нет
|
|
23.
|
Понятие о
деталировании
|
|
199-206
|
Ответить на вопросы
(206), А4
|
|
24.
|
Деталирование
|
|
Рис.
240(3, 4)
244(1,
3),
|
Чертежи на форматах
|
|
25.
|
Деталирование
|
|
Рис.
245(2,
3)
246(3, 4)
|
Чертежи
на форматах
|
|
26.
|
Деталирование
|
|
Рис.
246(3, 4)
247(1, 2
|
Чертежи
на форматах
|
4 четверть
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Дата
проведения
|
Страницы
в учебнике
|
Домашнее задание
|
|
27.
|
Графическая
работа №20
|
|
Рис.
248(1, 3)
|
Чертежи на форматах
|
|
28.
|
Практическая
работа №21
|
|
207-210
|
Нет
|
|
29.
|
Основные
особенности
строительных
чертежей
|
|
211-214 (по карточкам)
|
Нет
|
|
30.
|
Условные
изображения на
строительных
чертежах
|
Дата
проведения
|
214-216
|
Рис. 263, 264
|
|
31.
|
Порядок
чтения строительных чертежей
|
|
216-217
Упр.1(217)
|
Нет
|
|
32.
|
Практическая
работа №22
|
|
217
|
Нет
|
|
33.
|
Контрольная графическая
работа №23
|
|
218
|
Нет
|
